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課題研究
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如琢如磨,砥礪前行——逆向教學設計項目組研討會
發布時間:2019年06月21日 17:55    作者:山大附中永鋒實驗學校    點擊:[]

 如琢如磨,砥礪前行

                                        ——逆向教學設計項目組研討會

619日下午,我校逆向教學設計項目組研討活動在風雨操場舉行。我校張敦迎校長、教育科研中心張倫超主任以及逆向設計項目組成員參加了本次活動。本次逆向教學設計項目組研討的主要內容是聽評課的基礎上,探討用事實進行課堂觀察,進行聽評課。

 

中學部青年教師孫志勇首先向大家展示了一堂精彩的體育課——《山羊分腿騰躍》,孫老師這節課的教學目標設計既緊緊圍繞了國家課程標準,又充分考慮到了本節課的教材分析和學情分析。其學習目標明確,評價設計恰當合理,教學設計環環相扣。學生在輕松愉悅的氛圍中既初步掌握了山羊分腿騰躍的技術動作及動作要領,又通過活動培養了學生之間相互信任、相互幫助、勇敢頑強、團結協作的優良品質和克服困難的信心和勇氣。

 

課后,孫志勇老師向大家介紹了本節課的設計理念,他結合國家課程標準、教材分析和學情分析確定出了本節課的教學目標。采用“學生自評、學生互評、小組互評、教師評價”的教學評價,合理的設計出了本節課的教學活動。項目組成員也對孫志勇老師的課進行了針對性的點評和評價。大家一致肯定了孫老師這堂課的完整性和規范性。

 

接著,山東省教育科學發展研究院張斌研究員對本節課進行精彩點評。張斌博士指出我們一般教案的設計注重寫和評,卻往往忽略了教案的標準是什么。一個好的教案最重要的標準應該是教學評一致。他希望項目組成員能夠逐漸感悟出這一“大概念”。對于孫志勇老師的這節課,他給予了充分肯定,認為孫老師的課從教學設計到課堂教學都展現了“教學評一致”,充分做到了四個一致:國家課程標準與教學目標一致;教學目標與教學評價一致;教學評價與教學活動一致;教學方案與實際教學一致。孫老師的課有條不紊、環環相扣、干凈利索,是一堂規范的課、優秀的課。同時,為了逆向設計項目組更好的發展,張斌博士建議在后期的聽評課中注重課堂觀察。他從是什么(what)——專業活動,誰來聽(who)——同伴,怎么聽(how)——基于事實,為什么聽(why)——旨在促進同伴的專業發展四個方面對聽評課活動進行了定性分析,并提出了建議:聽評課怎么聽、如何進行課堂觀察,我們要圍繞著講課人期望解決的問題來聽。因此我們要做到:1.授課人在課前會議上,介紹自己的教學方案,提出期望解決的問題。2.聽評課者圍繞授課人提出的問題設計聽評課量表。3.聽評課老師帶著自己研發的量表進行課堂觀察。4.在課后會議上,針對記錄的量表信息,基于事實進行匯總,得出結論。期望通過這樣的方式,讓參與者都有所收獲。

 

隨后,我校教育科研中心張倫超主任就孫志勇老師的這節課談了談自己的收獲:通過孫志勇老師的這節課和和張斌博士的點評,對教學評的一致性有了更深的認識(國家課程標準與教學目標的一致;教學目標與教學評價的一致;教學評價與教學活動的一致;教學方案與實際教學的一致),這種一致性的前后排列順序是我們從事一線教育教學的邏輯順序和工作順序;要挖掘課堂觀察的精髓,有效設計量表,開展課堂觀察。

最后,我校張敦迎校長做最后的總結性發言。張校長肯定了孫志勇老師的課堂設計和課堂實踐與集團理念保持高度一致,充分關注到了每一個學生,給了孩子一個參與活動的機會;教學評價與教學的及時表現是一致的;體育素養與體育精神保持一致。張校長鼓勵大家,希望有更多的人能夠積極的加入到逆向設計項目中,成就自己。

 

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